Este blog pretende ser um recurso para animadores ou futuros animadores, pois serão publicados projectos do âmbito da Animação de grupos.
"O Animador Sociocultural é o profissional qualificado apto a promover o desenvolvimento sociocultural de grupos e comunidades, organizando, coordenando e/ou desenvolvendo actividades de animação de carácter educativo, social, lúdico e recreativa."
Escola Profissional de Setúbel
(qualquer informação aqui exposta está inteiramente relacionada com a disciplina de "Animação Sociocultural" do curso profissional de técnico de animação sociocultural da escola secundária de Rocha Peixoto)

sábado, 26 de fevereiro de 2011

Módulo 12 - Práticas de Animação Sociocultural III

22ª Semana de 21/2/2011 a 25/2/2011:
Esta semana foi dedicada à conclusão das apresentações dos trabalhos do módulo anterior.
No entanto, também sobrou tempo para a reunião do grupo de trabalho do módulo 12, para que este pode-se discutir o tema para o trabalho. Esta reunião foi desmotivadora, visto que custa meter as mudanças para que o módulo possa arrancar. Mas as coisas resolvem-se, pois o 12ºano está no fim e para terminar o ano com satisfação é necessário haver esforço e trabalho.

23ª Semana de 28/2/2011 a 4/3/2011:
Como o tempo avança à velocidade luz, o prazo de entrega aproxima-se.
O cronograma para este projecto é o seguinte:
·         Dia 21 e 22 de Fevereiro – Decisão do tema a trabalhar;
·         Dia 28 de Fevereiro e 1 de Março – Elaboração do guião;
·         Dia 14, 15, 21, 22, 28, 29 e 4 – Ensaios e caracterização dos figurinos;
·         Dia 5 de Março – Apresentação da peça.
            A ideia inicial para esta peça é a criação de uma peça de teatro que fosse de encontro às crianças, pois a peça será apresentada às crianças de uma instituição.


24ª Semana de 14/3/2011 a 18/3/2011:
 
Coroa


Vestido


Capa de madrasta má

O guião foi concluído. O título deste texto é Conto Desencantado.
Aqui fica.

Conto Desencantado
Patrícia C: Está um dia tão agradável!
Flávia: O sol brilha, …
Susana: Os pássaros cantam, …
Patrícia Martins: (velha) Ai minhas meninas vou ter de vos levar ao jardim, há que aproveitar este solinho que faz bem aos ossos! Dai aqui uma ajudinha para me levantar.

(Todos ajudam a velha a levantar e caminham em direcção ao jardim).

Susana: Joana! Joana! Olha para ali! Vês? São tantas formigas a trabalhar! Um dia vou trabalhar como elas!
Flávia: Preguiçosa como és! Hum! Não me parece!
Patrícia C: Era a rainha das formigas!
Patrícia Martins: Deixai-me essa bicharada aqui! Nada de levar isso para casa!
Flávia: (sussurrando) coitadinha delas, tanta comida no frigorifico e elas aqui tão magrinhas! Coitadinhas!
Patrícia C: Não sejas parva, achas que elas conseguem engolir a nossa comida com uma boca tão pequenina!
Susana: Não faz mal! Eu peço á avó para ralar a sopa e elas só precisam de beber…
Patrícia C: (Com ar de gozo)- Ah Ah! Vocês não percebem nada disto! Boa sorte!
Flávia: Vais ver! Bia vai buscar um frasco…
Susana: Vó! Ó Vó! Podes ir buscar um frasco?
Patrícia Martins: Um frasco! Frasco! Para que???
Flávia: para…
Susana: para por…
Flávia: …Flores.
Patrícia C – sim vó, flores! Para por flores… para que seria mais!!!
Patrícia Martins: Ide ver naqueles caixotes grandes que eu estou muito malzinha!

(Aproximam-se dos baús)

Susana: Que engraçado! Nunca vi isto aqui!
Flávia: (depois de tentar abrir o baú) Estão fechados!
Patrícia C: Vamos procurar uma chave!
Susana: A vó tem uma chave, será que abre os baús?
Flávia: O que será que está aqui?
Patrícia C: O fantasma das cuecas rotas! Muahahahhaha
Susana: Vou buscar a chave à vó. (dirigindo-se para a avó que dorme) Está a dormir! Fixe!

(Tenta encontrar as chaves, no fim de algum tempo encontra-as e volta para junto das outras crianças)

Susana: Já a tenho! Foi difícil!
Flávia: Deixa que eu abro!
Patrícia C: Não! A mais velha sou eu! Quem abre e por direito de maioridade sou eu!

(A Susana que se tinha fartado da discussão abriu os baús)

Susana: Pronto já abri o baú!
Flávia: És mesmo feia!
Patrícia C: Deixa lá isso!

(os baús levantam a tampa)

Susana: Abriu!
Flávia: Vamos para casa!
Patrícia C: Não! Se avó descobre que lhe roubamos a chave coloca-nos de castigo até ao fim do mundo!
Susana: Mas isso não é muito tempo! Acaba em 2012 só falta 1 ano!
Flávia: O que será que tem os baús?
Patrícia C: Vai ver! És uma cobarde se não fores!
Susana: Sim! Se te achas assim tão corajosa, força vai ver!
Flávia: E vou! Medricas!

(No momento em que a criança espreita para dentro de um dos baús dá um grito e foge para junto da avó)

Patrícia C: Volta aqui!
Susana: Onde vais? Não penses que me assustas!

(De dentro do baú que foi aberto sai a Patrícia Marques)

Patrícia Marques: Quem ousa incomodar-me?

(As crianças assustam-se, junto delas já se encontram a a avó e a criança que fugiu)

Patrícia Martins: Oh cachopa o Carnaval já passou!
Patrícia Marques: Carnaval?
Patrícia Martins: De onde saíste? De dentro de algum baú?
Patrícia Marques: Por acaso! (olha para os outros dois baús) E as outras, não acordam? Cruella? Rainha?
Filipa: Chamaste-me? Ia começar a almoçar. Estou cheia de fome!
Fátima: Queres uma maçã?
Filipa: Querida! Essa comigo não pega!
Patrícia Marques: Realmente não! Empresta-me aí o teu espelho!
Fátima: Espera um pouco! Vou só acabar o ritual que ía fazer antes de ser chamada! Espelho meu espelho meu! Há alguém mais belo do que eu?
Patrícia Martins: Oh coisinha que nem sei o teu nome…
Flávia, Patrícia C e Susana: Madrasta má!
Patrícia Martins: Sim isso, dona má! A senhora não se está a sentir bem! Os espelhos não lhe vão responder.
Fátima: No seu mundo não. Até ter aparecido a Branca de Neve eu era a mais bela do reino! A mais charmosa e falada de todo o reino.
Patrícia Marques: Oh nem me fales em coisas más! Desde que Rapunzel foi convidada para fazer um filme anda enfiada na caixinha de imagem e som…
Susana: Na televisão.
Patrícia Marques: Sim isso... Eu nunca mais fui a mesma, sinto-me tão triste!
Filipa: Eu não tenho razões de queixa, sempre estive muito bem! Basta olhar para mim!
Fátima: Olha pega no meu espelho e olha-me para esse cabelo. Branco e preto, essa roupa branca e preta, pareces saída de um filme antigo.
Flávia: Até a vó se veste melhor!
Patrícia C: Nunca pensei em concordar com isso, mas tens razão.
Patrícia Marques: Marca no cabeleireiro e pinta-o, coloca umas extensões, mas nada de loiro! Loiro não! Faz-me lembrar a Rapunzel aquela pequena linda menina.
Patrícia Martins: Calma aí, isto está tudo muito bonito mas o que é que se passa?
Flávia: Elas saíram dos baús!
Susana: Sim! Pois foi! E são pessoas más que fazem mal aos meninos e cãezinhos bons.
Filipa: Os cãezinhos não são assim tão bons! Eu tenho uma boa razão para o que fiz!
Patrícia C: Fixe uma história! Eu gosto de histórias.

(sentam-se todos no chão, a velha com muito custo e ajuda)

Filipa: Tudo começou quando vi a Anita a fazer aqueles esboços, eram todos bons mas o padrão inspirado na sua dálmata chamou-me mais a atenção.
Mandei cancelar toda a nova colecção para substituir pelas ideias dela, ía fazer dela a nova estilista do momento, uma mulher bem sucedida com um futuro brilhante.
Porquê que acham que a sua cadela fez com que ela se apaixona-se e casa-se?
Porque estava sozinha e solitária, talvez?
Ou talvez fosse uma acção de puro egoísmo, sim tudo aquilo que parece ser um acto de compaixão pela sua dona, não passou de uma acção egoísta para que ela se juntar com aquele dálmata a qual ela já andava a namoriscar á algum tempo.
Com casamento da Anita a sua cadela podia ficar com o cão pelo qual se apaixonara e o tempo que a vida familiar passaria a ocupar na sua vida arruinaria a sua carreira de forma a esta ser o centro das suas atenções.
Sim, os dálmatas são rafeiros matreiros a única coisa que eu fiz foi resgatar os dálmatas daquele ambiente doentio para um lugar onde eles pudessem ser educados de forma saudável.
Os casacos iam ser feitos de linho, embora eu adore peles, afinal qual é a mulher que não gosta?
Agora elas sim raptaram e tentaram matar raparigas inocentes.
Patrícia Marques: Não eu não a raptei!
Tudo começou quando o pai roubou os meus frutos do quintal e quem faz isto não pode ser boa pessoa para cuidar de uma criança.
            A única coisa que eu fiz foi adoptar a rapariga depois de esta ter sido retirada á família por eu ter participado o caso á polícia e ter sido declarado legalmente a incapacidade desta para manter a criança no seu seio.
            A torre onde ela foi colocada tinha todas as condições para a manter confortável e aconchegada.
            Rapunzel só não saia a rua porque ela tinha uma doença que fazia com que seu cabelo cresce-se muito depressa a um ritmo acelerado e isto agravava-se com a luz solar, foi um conselho do médico mantê-la protegida do sol.
Rapunzel é como uma filha para mim, acham mesmo que a prenderia com segundas intenções? NUNCA!
Fátima Costa: Branca de Neve também é como uma filha para mim, sim porque se pensam que eu sou a má da história isso é tudo mentira!
Foi tudo uma armadilha daqueles anõezinhos maus, que queriam que eu fosse incriminada sem qualquer razão.
E sabem porquê?
Claro que não. Mas eu vou contar-vos. Quando a rainha morreu, o pai de Branca de Neve casou-se comigo, por eu ser a pessoa mais bonita e amável do reino, cuidava daqueles anõezinhos abandonados pelas famílias que não queriam ter meninos preguiçosos em casa. Pois é, eles eram todos preguiçosos e como eu os deixei para me casar, eles inventaram coisas más a meu respeito.
A Branca de Neve foi ensinada a servir o próximo, e uma vez quando lhe ralhei por ela não ter arrumado o quarto ela fugiu de casa.
            Não existe nenhum lenhador, não existe maldade minha, ela fugiu para a floresta porque quis e os anões acolheram-na. Mas em troca ela tinha de cuidar da casa e deles, de ser uma escrava.
            Quando percebeu o mal que tinha feito ao fugir os anões para proibir que ela os deixa-se abandonados deram-lhe uma maça envenenada, e como não queriam ser os culpados disseram que fui eu disfarçada de velha.
Mas não fui e enquanto isso eu contratei um cavaleiro que conhecia a floresta para procurar a minha doce menina. Quando ele a encontrou apaixonou-se e o seu beijo salvou-lhe a vida, no entanto ninguém quis saber da minha versão da história e desde então vivo no castelo com o meu espelho e o pai de branca de neve.
Patrícia C: Coitadinhas! Elas são tão boazinhas!
Susana: Vó! Podemos levá-las para casa?
Flávia: Sim vó elas ficavam no meu quarto.
Patrícia Martins: Oh cachopas! Se as levássemos para casa toda a gente ía saber qual é a verdade das histórias encantadas.
Patrícia C: Mas porquê que as pessoas não podem saber que elas são boas?
Patrícia Martins: Poder podiam.
Todos: Mas não era a mesma coisa.


            Esta semana foi uma semana de ensaios, assim, foi decidido que cada um trata da caracterização da sua personagem.
            Como no ensaio faltou um elemento, ainda não dá para avaliar este projecto.

25ª Semana de 21/3/2011 a 25/3/2011:
            Esta semana decorreram os ensaios e há falhas a apontar:
·         Desinteresse de algumas pessoas pelos ensaios;
·         Brincadeira constante de algumas pessoas;

Isto afecta o grupo drasticamente. As pessoas que querem trabalhar e melhorar a sua personagem, vêm assim o seu trabalho arruinado pelo desinteresse de outros. Como grupo não está a resultar.
No entanto existe o trabalho individual, que é a caracterização de cada personagem, isto toca a cada elemento do grupo que deve fazer a sua.
A madrasta má já está caracterizada. Para a caracterizar foi necessário a deslocação à escola de música de Terroso (a qual apoiou o projecto passado) que forneceu a vestimenta para a madrasta má bem como a peruca para a Cruella, agradecemos muito à direcção por apoiar também este projecto.


26ª Semana de 28/3/2011 a 1/4/2011:
Esta semana foi mais prática que as semanas anteriores, o grupo criou os cenários e pintou os baús a utilizar na apresentação que será dia 5 de Abril.
            Aqui ficam as fotos.





Pintura dos cenários


27ª Semana de 4/4/2011 a 8/4/2011:

Esta semana foi apresentada a peça de teatro à turma. Infelizmente e devido ao nervosismo e à falta de treino por parte de alguns elementos do grupo a peça não decorreu da melhor maneira. Todavia as coisas não são assim tão mas se pensarmos na improvisação.
            Este projecto não necessitou de nenhuma consulta, por isso não existe bibliografia a apresentar.
            Ficam aqui as últimas fotografias do projecto.

A minha personagem


Grupo





domingo, 12 de dezembro de 2010

Módulo 11 - Intervenção em espaços culturais


13ª Semana de 6/12/2010 a 10/12/2010:

Um novo módulo começa e com ele uma nova proposta de projecto tem de ser elaborada.
As ideias começam a surgir, pois o tempo é escasso e o projecto demasiado complexo para ser deixado para a última semana.
Deve-se escolher um local cultural para ser feita uma Animação com o público que frequenta esse espaço.
O espaço escolhido para ser desenvolvida uma Animação é a Escola de Música de Terroso, que é possuidora do seguinte blog http://emcspt.blogspot.com/  (para poderem conhecer um pouco o trabalho desenvolvido neste local).
A proposta de projecto para este local é preparar e organizar uma audição para ser exibida ao público que queira conhecer o trabalho desenvolvido neste local.

14ª Semana de 13/12/2010 a 17/12/2010:

As ideias surgem como fósforos em contacto com pavio, basta pouco tempo para fazer uma grande chama, ou projecto.
Assim, as ideias iniciais para este projecto foram:
Elaboração de uma peça de teatro (baseada numa viagem pelas 7 maravilhas, com músicas típicas de cada lugar tocadas pelos alunos);
Projecção de imagens das 7 maravilhas;
Etc.

As 7 maravilhas do mundo são:
Muralha da China (China);
Petra (Jordânia);
Cristo Redentor (Brasil);
Machu Pichu (Peru);
Chichén Itza (México);
Coliseu (Itália);
Taj Mahal (Índia).


15ª Semana de 3/1/2011 a 7/1/2011:

Esta semana, de regresso ao trabalho e com muito custo em voltar ao mesmo ritmo de trabalho, o projecto passou por uma fase de organização e recolha de informação para a criação de um guião para a audição que será proposta à escola de música. Este texto encontra-se em construção, no entanto, após a sua construção será então aqui publicado.
Para além da criação do texto, também foi iniciada a elaboração do cartaz a propor.


16ª Semana de 10/1/2011 a 14/1/2011:
Esta semana foi terminado o texto para a audição.
Como prometido aqui está o texto a propor.



Viagem ás maravilhas
Um casal passeia descontentemente pelas ruas de uma cidade.
No meio de uma conversa, ambos decidiram ir até a uma agência de viagens decidir o destino das suas férias.
Quando chegam à agência mostram-se pouco apaixonados pelos destinos de férias que lhes sugerem. Ora, porque Paris já foi destino de há 2 anos, ora, porque Moscovo é frio, ora, porque Veneza já foi visitada mais de 5 vezes... Entre outros destinos que se tornavam repetitivos. Estava difícil a escolha do destino para as férias.
Entre muitas opiniões, muitas revistas e promoções, surge uma e apenas uma que faz com que este casal fique entusiasmado: uma promoção irrecusável de uma viagem pelas 7 Maravilhas.
Esta viagem irá trazer uns dias inesquecíveis para este casal.
A viagem é para o dia seguinte, mas contudo, tudo corre dentro do tempo esperado, as malas foram feitas, as coisas arrumadas, as viagens compradas e as estadias marcadas.
            Este casal entra a bordo do avião, juntamente com o guia da viagem.
O primeiro destino, depois da entrada do avião é a China, aqui o casal irá visitar a grande Muralha da China.
No local, o guia começa a explicar o simbolismo desta muralha: a muralha da China é o cristal de inteligência e de saber do povo da China. Esta muralha construiu um sistema completo de defesa militar. Tem cerca de 5 000 km. É considerada uma relíquia no património cultural mundial da Unesco. Esta muralha pertence a um país com uma cultura valorosa em relação às tradições e ao povo antigo, como é a ópera de Pequim, onde reúne elementos trágicos e cómicos misturados com canto, dança, narrações poéticas e acrobáticas.
- (demonstração musical)
No fim da demonstração musical o casal chega a outro local, a Petra.
No local, o guia, explica que Petra é a capital do antigo reino Nabateu, é um impressionante sítio arqueológico da actual Jordânia. Esta antiga cidade recebe o nome de Petra, devido à cidade ser totalmente esculpida e escavada na Pedra. Nesta cidade foi redescoberta no ano de 1812 por explorador suíço (Johann Ludwig). Já serviu de cenário para uma filmagem de uma cena de “Indiana Jonas e a última Cruzada”.
- (demonstração musical sobre músicas deste filme)
No final da actuação, o casal chega ao Brasil para visitar o Cristo Redentor, acompanhado do guia que explica que o Cristo Redentor se refere ao símbolo nacional brasileiro e é um monumento a Jesus Cristo, situado no Morro do Corcovado. Levou 5 anos a ser construído. Foi inaugurado em 1931, tem uma vista fabulosa da cidade de Rio de Janeiro.
- (demonstração musical)
A próxima paragem é Machu Pichu no Peru, o guia informa que a cidade é o símbolo do grande império Inca. Foi redescoberta em 1911. A cidade é muito bem organizada. Os acessos a Machu Pichu são difíceis, mas é possuidora de uma beleza natural harmoniosa.
(demonstração musical)
A viagem chega a Itália, mais concretamente ao Coliseu, o guia informa que este é o maior anfiteatro construído no império romano. A sua construção foi terminada em 80 D.C. era usada para jogos de gladiadores, teatro e outros espectáculos. Na idade média teve outros usos, sendo armazém e sede de ordens religiosas.
 - (demonstração musical)
A última paragem deste casal é Taj Mahal na Índia, com o simbolismo de Amor e Paixão.
A viagem chega a Chichén Itza, onde o casal ouve o guia que explica a importância deste monumento para a civilização Maia. Podemos verificar diferentes estilos arquitectónicos.
- (demonstração musical)
O guia explica que este monumento foi mandado construir pelo imperador Sah Jahan em memória à sua esposa que morreu a dar à luz o 14º filho. É            todo decorado com citações do livro sagrado muçulmano, o Ancorão. É conhecida como a maior prova de Amor no mundo. Envolveu cerca de 20000 homens na sua construção.
- (demonstração musical)
(dança para finalizar).

17ª Semana de 17/1/2011 a 21/1/2011:
Não houve aulas.

18ª Semana de 24/1/2011 a 28/1/2011:

Um bom projecto deve possuir imagens do local, por isso aqui ficam as imagens da escola de música.

(camarim, sala de ensaios)

(camarim, sala de ensaios)

(camarim)

(piano acústico)

(piano)

(recursos materiais – quadro pautado)

(camarim)

(camarim)

(bateria)

(bateria)

(piano)

(salão de santo António – local da audição)

(salão de santo António – local da audição)



19ª Semana de 31/1/2011 a 4/2/2011:

Esta semana deu-se o final da redacção do projecto. Este projecto só necessita da selecção dos seus objectivos, que é o trabalho a conter para a próxima semana.
Com tudo isto, tenho a dizer que a organização de uma audição é bastante complicada.
É necessário rever todos os pormenores.


20ª Semana de 7/2/2011 a 11/2/2011:
Esta semana, como para concluir, é apresentado as actividades que vão ser propostas

Objectivos gerais

·         Desenvolver técnicas de expressão corporal e dramática;
·         Adquirir maior conhecimento sobre actividades artísticas e culturais;
·         Valorizar o património mundial e a sua cultura específica.

Actividade 1

Introdução

Esta actividade está enquadrada na expressão dramática e os participantes terão diversas idades (como será uma actividade de encenação, os voluntários responsáveis pela encenação irão distribuir os papeis).

Condições prévias

Apela-se ao sentido dramático para uma boa encenação. Os actores devem ser desinibidos.

Descrição da actividade

Estas crianças terão de encenar o guião trabalhado pelos voluntários da escola de música e pelo Animador que estiver a trabalhar este projecto. Ao longo da encenação serão projectadas as imagens das 7 maravilhas que se encontram nos anexos.

Material

·         Figurinos;
·         Imagens para projectar (anexos);
·         Cadeiras para o público;
·         Guião.

Objectivos

·         Valorizar o teatro como estratégia de intervenção cultural;
·         Desenvolver as capacidades criativas;
·         Sensibilizar os indivíduos face à importância da arte;
·         Descobrir a expressão cultural como meio de comunicação;

Actividade 2

Introdução

Esta actividade está enquadrada na expressão musical e os participantes terão diversas idades. Todos os alunos terão de tocar o instrumento que andam a aprender na escola de música. Esta actividade interromperá a actividade 1 na transição da história para outra maravilha. As músicas serão escolhidas pelos professores e a sequência da apresentação musical será escolhida por eles, pois eles já conhecem os seus alunos à mais tempo.

Condições prévias

Os alunos terão que ensaiar as músicas que irão apresentar.
Apela-se para que as musicas sejam tocadas por mais que um instrumento.

Descrição da actividade         

A actividade 1 será interrompida por esta actividade, em 7 tempos. Ou seja, sempre que houver uma transição da viagem para outra maravilha. Será feita uma demonstração musical, para demonstrar as músicas típicas de cada país (onde se encontra a maravilha). Estas músicas poderão ser também cantadas, no entanto isto dependerá da disposição dos alunos e da autorização e estrutura da audição estipulada pelos professores desta escola.

Material:

·         Musicas (partitura);
·         Cadeiras para o público;
·         Instrumentos musicais (bateria, piano, guitarra, flauta transversal, trompete e outros instrumentos rítmicos).

Objectivos:

·         Valorizar a música como estratégia de intervenção cultural;
·         Desenvolver as capacidades criativas e musicais;
·         Sensibilizar os indivíduos para a importância da música;
·         Demonstrar a evolução das capacidades musicais;

Actividade 3

Introdução

Esta actividade está enquadrada na expressão corporal e os participantes terão diversas idades. Todos os alunos terão de participar na dança final. Esta actividade será realizada no final da actividade 1 e 2. A música será escolhida pelos alunos como forma de proporcionar autonomia aos alunos para participarem activamente nas actividades desenvolvidas na escola de música.

Condições prévias

Os alunos terão que ensaiar a dança que irão apresentar.
Apela-se para que todos participem nesta actividade de finalização ao espectáculo.

Descrição da actividade         

Esta actividade refere-se a uma dança que finalizará a audição.

Material:

·         Musica;

Objectivos:

·         Valorizar a dança como forma de expressão musical e corporal;
·         Desenvolver as capacidades corporais a nível de movimento;
·         Sensibilizar para a importância da dança;



21ª Semana de 14/2/2011 a 18/2/2011:

Netografia:
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/muralhas-da-china/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_da_China#Arte_da_China
http://blog.malapronta.com.br/wp-content/uploads/2010/06/grande-muralha-china.jpg
http://www.delttari.com.br/imgs/muralha_da_china.jpg
http://midia.iplay.com.br/Imagens/PapelDeParede/006460.jpg
http://itaparicatour.com/promocoes/paco/petra-jordania.jpg
http://famouswonders.com/wp-content/gallery/petra/petra-theater.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/Cristo_Redentor_-_Rio.jpg
http://www.lapiduspilates.com/images/dinamic/cristo-redentor.jpg
http://praondethamara.files.wordpress.com/2008/05/machu_picchu_peru1.jpg
http://webbtours.com/images/peru/machu_picchu.jpg
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjT5HBmNZwfvEG_owol4G87P7d8HhViEtdj0Sgpy5GAwTmEdJUpNSoUi1Si8cAHLd04oGsA5rTs1rISGWK-gMEeKL1D-8oxaCdmozC5dY9rQjJzM1hQAuO9jL0rlt1I-waNnef70pjZuuht/s1600/chichenitza.jpg
http://www.baixaki.com.br/imagens/wpapers/BXK1_chichen-itza-DSC00611800.jpg
http://www.destinosdeviagem.com/wp-content/gallery/roma/coliseu-de-roma.jpg
http://img28.picoodle.com/img/img28/2/5/27/mlp/f_romam_ff1712f.jpg
http://lifestyle.iloveindia.com/lounge/images/facts-about-taj-mahal.jpg

Bibliografia

Gabriel, Jorge (2010). As novas 7 maravilhas do mundo in O Livro dos Avós. Alfragide. Livros D’Hoje.

Conclusão
A realização deste conjunto de actividades requer uma enorme responsabilidade e apoio de todas as pessoas que de uma forma ou de outra, estejam inseridos nestas actividade, quer na actividade de expressão dramática, quer na actividade de expressão musical.
Todo este conjunto de actividades de âmbito cultural, ajudam as pessoas a admirarem mais estes tipos de expressão e de arte. Uma pessoa que admire a arte fica mais rico intelectualmente e culturalmente, pois o gostar de arte não implica a sua acção perante algo, mas também o seu reconhecimento, admiração, a sua capacidade critica para identificar aquilo que gosta mais e saber o que poderia ter sido melhor.
A Animação contribui nesta forma de intervenção cultural, pois relaciona o que habitualmente é feito com finalidades que eventualmente não são pensadas, o que é importante ter, ou seja as metas a atingir conduzem melhor qualquer tipo de actividade ou neste caso de audição, pois pretende-se que o público reconheça/ conheça os objectivos ou a mensagem que este tipo de acção cultural pretende transmitir.
Associar a música ao conhecimento do património mundial, como é o caso deste projecto, torna-se uma tarefa difícil e importante a nível de conhecimento.
Este projecto causou uma enorme satisfação, no entanto e numa opinião mais pessoal, este projecto serviu para identificar a organização de uma audição que une teatro, música e dança como uma tarefa difícil.