Módulo 11 - Intervenção em espaços culturais

13ª Semana de 6/12/2010 a 10/12/2010:

Um novo módulo começa e com ele uma nova proposta de projecto tem de ser elaborada.

As ideias começam a surgir, pois o tempo é escasso e o projecto demasiado complexo para ser deixado para a última semana.

Deve-se escolher um local cultural para ser feita uma Animação com o público que frequenta esse espaço.

O espaço escolhido para ser desenvolvida uma Animação é a Escola de Música de Terroso, que é possuidora do seguinte blog http://emcspt.blogspot.com/  (para poderem conhecer um pouco o trabalho desenvolvido neste local).

A proposta de projecto para este local é preparar e organizar uma audição para ser exibida ao público que queira conhecer o trabalho desenvolvido neste local.

14ª Semana de 13/12/2010 a 17/12/2010:

As ideias surgem como fósforos em contacto com pavio, basta pouco tempo para fazer uma grande chama, ou projecto.

Assim, as ideias iniciais para este projecto foram:

Elaboração de uma peça de teatro (baseada numa viagem pelas 7 maravilhas, com músicas típicas de cada lugar tocadas pelos alunos);

Projecção de imagens das 7 maravilhas;

Etc.

As 7 maravilhas do mundo são:

Muralha da China (China);

Petra (Jordânia);

Cristo Redentor (Brasil);

Machu Pichu (Peru);

Chichén Itza (México);

Coliseu (Itália);

Taj Mahal (Índia).

15ª Semana de 3/1/2011 a 7/1/2011:

Esta semana, de regresso ao trabalho e com muito custo em voltar ao mesmo ritmo de trabalho, o projecto passou por uma fase de organização e recolha de informação para a criação de um guião para a audição que será proposta à escola de música. Este texto encontra-se em construção, no entanto, após a sua construção será então aqui publicado.

Para além da criação do texto, também foi iniciada a elaboração do cartaz a propor.

16ª Semana de 10/1/2011 a 14/1/2011:

Esta semana foi terminado o texto para a audição.

Como prometido aqui está o texto a propor.

Viagem ás maravilhas

Um casal passeia descontentemente pelas ruas de uma cidade.

No meio de uma conversa, ambos decidiram ir até a uma agência de viagens decidir o destino das suas férias.

Quando chegam à agência mostram-se pouco apaixonados pelos destinos de férias que lhes sugerem. Ora, porque Paris já foi destino de há 2 anos, ora, porque Moscovo é frio, ora, porque Veneza já foi visitada mais de 5 vezes... Entre outros destinos que se tornavam repetitivos. Estava difícil a escolha do destino para as férias.

Entre muitas opiniões, muitas revistas e promoções, surge uma e apenas uma que faz com que este casal fique entusiasmado: uma promoção irrecusável de uma viagem pelas 7 Maravilhas.

Esta viagem irá trazer uns dias inesquecíveis para este casal.

A viagem é para o dia seguinte, mas contudo, tudo corre dentro do tempo esperado, as malas foram feitas, as coisas arrumadas, as viagens compradas e as estadias marcadas.

            Este casal entra a bordo do avião, juntamente com o guia da viagem.

O primeiro destino, depois da entrada do avião é a China, aqui o casal irá visitar a grande Muralha da China.

No local, o guia começa a explicar o simbolismo desta muralha: a muralha da China é o cristal de inteligência e de saber do povo da China. Esta muralha construiu um sistema completo de defesa militar. Tem cerca de 5 000 km. É considerada uma relíquia no património cultural mundial da Unesco. Esta muralha pertence a um país com uma cultura valorosa em relação às tradições e ao povo antigo, como é a ópera de Pequim, onde reúne elementos trágicos e cómicos misturados com canto, dança, narrações poéticas e acrobáticas.

- (demonstração musical)

No fim da demonstração musical o casal chega a outro local, a Petra.

No local, o guia, explica que Petra é a capital do antigo reino Nabateu, é um impressionante sítio arqueológico da actual Jordânia. Esta antiga cidade recebe o nome de Petra, devido à cidade ser totalmente esculpida e escavada na Pedra. Nesta cidade foi redescoberta no ano de 1812 por explorador suíço (Johann Ludwig). Já serviu de cenário para uma filmagem de uma cena de “Indiana Jonas e a última Cruzada”.

- (demonstração musical sobre músicas deste filme)

No final da actuação, o casal chega ao Brasil para visitar o Cristo Redentor, acompanhado do guia que explica que o Cristo Redentor se refere ao símbolo nacional brasileiro e é um monumento a Jesus Cristo, situado no Morro do Corcovado. Levou 5 anos a ser construído. Foi inaugurado em 1931, tem uma vista fabulosa da cidade de Rio de Janeiro.

- (demonstração musical)

A próxima paragem é Machu Pichu no Peru, o guia informa que a cidade é o símbolo do grande império Inca. Foi redescoberta em 1911. A cidade é muito bem organizada. Os acessos a Machu Pichu são difíceis, mas é possuidora de uma beleza natural harmoniosa.

(demonstração musical)

A viagem chega a Itália, mais concretamente ao Coliseu, o guia informa que este é o maior anfiteatro construído no império romano. A sua construção foi terminada em 80 D.C. era usada para jogos de gladiadores, teatro e outros espectáculos. Na idade média teve outros usos, sendo armazém e sede de ordens religiosas.

 - (demonstração musical)

A última paragem deste casal é Taj Mahal na Índia, com o simbolismo de Amor e Paixão.

A viagem chega a Chichén Itza, onde o casal ouve o guia que explica a importância deste monumento para a civilização Maia. Podemos verificar diferentes estilos arquitectónicos.

- (demonstração musical)

O guia explica que este monumento foi mandado construir pelo imperador Sah Jahan em memória à sua esposa que morreu a dar à luz o 14º filho. É            todo decorado com citações do livro sagrado muçulmano, o Ancorão. É conhecida como a maior prova de Amor no mundo. Envolveu cerca de 20000 homens na sua construção.

- (demonstração musical)

(dança para finalizar).

17ª Semana de 17/1/2011 a 21/1/2011:

Não houve aulas.

18ª Semana de 24/1/2011 a 28/1/2011:

Um bom projecto deve possuir imagens do local, por isso aqui ficam as imagens da escola de música.

(camarim, sala de ensaios)

(camarim, sala de ensaios)

(camarim)

(piano acústico)

(piano)

(recursos materiais – quadro pautado)

(camarim)

(camarim)

(bateria)

(bateria)

(piano)

(salão de santo António – local da audição)

(salão de santo António – local da audição)



19ª Semana de 31/1/2011 a 4/2/2011:

Esta semana deu-se o final da redacção do projecto. Este projecto só necessita da selecção dos seus objectivos, que é o trabalho a conter para a próxima semana.

Com tudo isto, tenho a dizer que a organização de uma audição é bastante complicada.

É necessário rever todos os pormenores.



20ª Semana de 7/2/2011 a 11/2/2011:

Esta semana, como para concluir, é apresentado as actividades que vão ser propostas

Objectivos gerais

·         Desenvolver técnicas de expressão corporal e dramática;

·         Adquirir maior conhecimento sobre actividades artísticas e culturais;

·         Valorizar o património mundial e a sua cultura específica.

Actividade 1

Introdução

Esta actividade está enquadrada na expressão dramática e os participantes terão diversas idades (como será uma actividade de encenação, os voluntários responsáveis pela encenação irão distribuir os papeis).

Condições prévias

Apela-se ao sentido dramático para uma boa encenação. Os actores devem ser desinibidos.

Descrição da actividade

Estas crianças terão de encenar o guião trabalhado pelos voluntários da escola de música e pelo Animador que estiver a trabalhar este projecto. Ao longo da encenação serão projectadas as imagens das 7 maravilhas que se encontram nos anexos.

Material

·         Figurinos;

·         Imagens para projectar (anexos);

·         Cadeiras para o público;

·         Guião.

Objectivos

·         Valorizar o teatro como estratégia de intervenção cultural;

·         Desenvolver as capacidades criativas;

·         Sensibilizar os indivíduos face à importância da arte;

·         Descobrir a expressão cultural como meio de comunicação;

Actividade 2

Introdução

Esta actividade está enquadrada na expressão musical e os participantes terão diversas idades. Todos os alunos terão de tocar o instrumento que andam a aprender na escola de música. Esta actividade interromperá a actividade 1 na transição da história para outra maravilha. As músicas serão escolhidas pelos professores e a sequência da apresentação musical será escolhida por eles, pois eles já conhecem os seus alunos à mais tempo.

Condições prévias

Os alunos terão que ensaiar as músicas que irão apresentar.

Apela-se para que as musicas sejam tocadas por mais que um instrumento.

Descrição da actividade         

A actividade 1 será interrompida por esta actividade, em 7 tempos. Ou seja, sempre que houver uma transição da viagem para outra maravilha. Será feita uma demonstração musical, para demonstrar as músicas típicas de cada país (onde se encontra a maravilha). Estas músicas poderão ser também cantadas, no entanto isto dependerá da disposição dos alunos e da autorização e estrutura da audição estipulada pelos professores desta escola.

Material:

·         Musicas (partitura);

·         Cadeiras para o público;

·         Instrumentos musicais (bateria, piano, guitarra, flauta transversal, trompete e outros instrumentos rítmicos).

Objectivos:

·         Valorizar a música como estratégia de intervenção cultural;

·         Desenvolver as capacidades criativas e musicais;

·         Sensibilizar os indivíduos para a importância da música;

·         Demonstrar a evolução das capacidades musicais;

Actividade 3

Introdução

Esta actividade está enquadrada na expressão corporal e os participantes terão diversas idades. Todos os alunos terão de participar na dança final. Esta actividade será realizada no final da actividade 1 e 2. A música será escolhida pelos alunos como forma de proporcionar autonomia aos alunos para participarem activamente nas actividades desenvolvidas na escola de música.

Condições prévias

Os alunos terão que ensaiar a dança que irão apresentar.

Apela-se para que todos participem nesta actividade de finalização ao espectáculo.

Descrição da actividade         

Esta actividade refere-se a uma dança que finalizará a audição.

Material:

·         Musica;

Objectivos:

·         Valorizar a dança como forma de expressão musical e corporal;

·         Desenvolver as capacidades corporais a nível de movimento;

·         Sensibilizar para a importância da dança;

21ª Semana de 14/2/2011 a 18/2/2011:

Netografia:
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/muralhas-da-china/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_da_China#Arte_da_China
http://blog.malapronta.com.br/wp-content/uploads/2010/06/grande-muralha-china.jpg
http://www.delttari.com.br/imgs/muralha_da_china.jpg
http://midia.iplay.com.br/Imagens/PapelDeParede/006460.jpg
http://itaparicatour.com/promocoes/paco/petra-jordania.jpg
http://famouswonders.com/wp-content/gallery/petra/petra-theater.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/Cristo_Redentor_-_Rio.jpg
http://www.lapiduspilates.com/images/dinamic/cristo-redentor.jpg
http://praondethamara.files.wordpress.com/2008/05/machu_picchu_peru1.jpg
http://webbtours.com/images/peru/machu_picchu.jpg
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjT5HBmNZwfvEG_owol4G87P7d8HhViEtdj0Sgpy5GAwTmEdJUpNSoUi1Si8cAHLd04oGsA5rTs1rISGWK-gMEeKL1D-8oxaCdmozC5dY9rQjJzM1hQAuO9jL0rlt1I-waNnef70pjZuuht/s1600/chichenitza.jpg
http://www.baixaki.com.br/imagens/wpapers/BXK1_chichen-itza-DSC00611800.jpg
http://www.destinosdeviagem.com/wp-content/gallery/roma/coliseu-de-roma.jpg
http://img28.picoodle.com/img/img28/2/5/27/mlp/f_romam_ff1712f.jpg
http://lifestyle.iloveindia.com/lounge/images/facts-about-taj-mahal.jpg

Bibliografia

Gabriel, Jorge (2010). As novas 7 maravilhas do mundo in O Livro dos Avós. Alfragide. Livros D’Hoje.

Conclusão

A realização deste conjunto de actividades requer uma enorme responsabilidade e apoio de todas as pessoas que de uma forma ou de outra, estejam inseridos nestas actividade, quer na actividade de expressão dramática, quer na actividade de expressão musical.

Todo este conjunto de actividades de âmbito cultural, ajudam as pessoas a admirarem mais estes tipos de expressão e de arte. Uma pessoa que admire a arte fica mais rico intelectualmente e culturalmente, pois o gostar de arte não implica a sua acção perante algo, mas também o seu reconhecimento, admiração, a sua capacidade critica para identificar aquilo que gosta mais e saber o que poderia ter sido melhor.

A Animação contribui nesta forma de intervenção cultural, pois relaciona o que habitualmente é feito com finalidades que eventualmente não são pensadas, o que é importante ter, ou seja as metas a atingir conduzem melhor qualquer tipo de actividade ou neste caso de audição, pois pretende-se que o público reconheça/ conheça os objectivos ou a mensagem que este tipo de acção cultural pretende transmitir.

Associar a música ao conhecimento do património mundial, como é o caso deste projecto, torna-se uma tarefa difícil e importante a nível de conhecimento.

Este projecto causou uma enorme satisfação, no entanto e numa opinião mais pessoal, este projecto serviu para identificar a organização de uma audição que une teatro, música e dança como uma tarefa difícil.

Módulo 10 - Animação Ambiental e do Património

7ª Semana (25/10/2010 a 29/10/2010):

       

     Esta semana foi dedicada à visualização de projectos que estavam enquadrados no âmbito deste módulo (Animação Ambiental e do Património), que serviram de exemplo e recurso para o futuro projecto que aqui será publicado.

            Foram feitas algumas pesquisas no contexto deste projecto, que mais tarde serão apresentadas para explicar o porquê do projecto. Por agora, é deixada a planificação do desenvolvimento do projecto.

           

Calendarização:

     Dia 25 de Outubro – Introdução ao módulo, com visualização de alguns projectos de anos anteriores;

Dia 26 de Outubro e 2 de Novembro – Pesquisa;

Dias 8, 9, 15, 16, 22 e 23 de Novembro – Desenvolvimento do projecto;

Dias 29 e 30 de Novembro – Apresentação do projecto.

8ª Semana (1/11/2010 a 5/11/2010):

O projecto, esta semana, deu início à sua construção.

As ideias começaram a surgir e a tornarem-se claras, respondendo às perguntas

“O que fazer?” e “Como fazer?”.

O tema escolhido para trabalhar foi a “Animação de Património”, e será criado um peddy-paper pela freguesia de Laúndos – Póvoa de Varzim, com as crianças/ jovens que estão inseridos na catequese. O projecto pretende dar a conhecer curiosidades da freguesia a estes grupos que conhecem o superficial do local onde têm residência.

 A construção do projecto, passará agora pela escolha dos locais possíveis para as etapas do peddy-paper, pela recolha de um mapa da freguesia, por propor uma actividade para cada grupo de catequese e por procurar curiosidades sobre Laúndos.

9ª Semana (8/11/2010 a 12/11/2010):

Mais uma semana que passou e mais uma etapa que o projecto ultrapassou.

Esta semana foi uma semana dedicada à recolha de informação.

O número total de participantes é de 215 crianças/ jovens, das quais 87 participaram na actividade plástica (desenho, pintura e recorte/colagem) e 128 crianças/jovens participaram na actividade física (peddy-paper).

1ª Actividade:

Na 1ª actividade, não será necessário a divisão das crianças por grupo.

2º Actividade

Na 2ª actividade é necessário a divisão dos participantes por grupo. Serão feitos 10 grupos compostos por participantes do 5º ao 10º ano da catequese, dos quais 8 terão 13 participantes e 2 grupos terão 12 participantes.

     Cada grupo terá um número de 1 – 10, e começaram a actividade pela etapa que está de acordo com o número da equipa. Terão também de dar nome à equipa.

     No início da actividade será entregue ao porta-voz da equipa um mapa, a lista de tarefas, uma grelha de assinaturas (para ser assinada pelos colaboradores que se encontrarem no local da etapa a controlar) e os números de telefone dos organizadores da actividade, para que em caso de acidente telefonarem (visto que as provas que envolvam actividade física estão sujeitas a lesões e acidentes).

10ª Semana (15/11/2010 a 19/11/2010):

O projecto esta semana passou por uma fase de construção de cada etapa, com a recolha de fotografias. No entanto, ainda não foram fotografados todos os locais, devido ao tempo, mas ficam aqui as primeiras fotos.

Etapa 1

Esta etapa situar-se-á na “Rua Aldeamento da Macieira Brava”. Lá encontra-se 2 colaboradores que irão explicar em que consiste esta actividade.

Nesta rua encontra-se 3 ecopontos que perderam a visibilidade de leitura do lixo a reciclar. Esta etapa destina-se à reconstrução das faixas dos ecopontos.        

Descrição da actividade

Juntamente com os colaboradores, encontram-se 3 faixas, uma para cada ecoponto, no qual 3 elementos do grupo terão de desenhar um material a reciclar ou a não reciclar nesse ecoponto. Cada elemento terá de desenhar numa das 3 faixas, ou seja 1 elemento desenhará na faixa do ecoponto amarelo, outro na faixa do ecoponto verde e outro na faixa do ecoponto azul. No final de todos os grupos desenharem nestas 3 faixas serão plastificadas para serem coladas nos ecopontos.

Material a utilizar

·         Lápis de cor;

·         Faixas de papel (recortadas de um bloco de desenho);

·         Papel para plastificar;

Será também necessário uma mesa.

Etapa 2

Esta etapa situar-se-á na “Rua dos Poços Negros” Lá encontra-se 2 colaboradores que irão explicar em que consiste esta actividade.

Aqui encontra-se um caminho por onde antigamente passava um comboio.

Descrição da actividade

Aqui será feita uma actividade de diversão, onde os jovens e crianças terão de dividir o seu grupo em 2 equipas iguais e se no caso de o número de participantes do grupo for impar um desses grupos terá um elemento a mais e o primeiro elemento da outra equipa fará a actividade 2 vezes.

A actividade consistirá em fazer uma corrida de sacos num espaço a estipular pelos colaboradores, onde participarão todos os elementos do grupo.

Material a utilizar

·         Sacos de rede;

Etapa 3

Esta etapa situar-se-á na “Rua de São Feliz”, ao pé da igreja. Lá encontra-se 2 colaboradores que irão explicar em que consiste esta actividade.

Descrição da actividade

O grupo terá de eleger um elemento, para ser o “cego” nesta actividade. No chão serão colocados alguns obstáculos, num determinado circuito. A missão do grupo é guiar o colega pelo circuito evitando que este vá de encontro aos objectos. A dificuldade da actividade é que todos devem guiar o colega, o que irá gerar confusão.

O participante terá de completar o circuito sem tocar nos obstáculos.

Material a utilizar

Obstáculos (cadeiras, garrafas, …);

Venda para os olhos.



Etapa 4

 

Esta etapa situar-se-á na “Rua de São Feliz”, no topo ao pé do monumento ao imigrante. Lá encontra-se 2 colaboradores que irão explicar em que consiste esta actividade.

Descrição da actividade

O grupo terá de desenhar uma rosa-dos-ventos, como a que se encontra no monumento ao imigrante.

A rosa-dos-ventos não precisará de ser colorida.

Material a utilizar

Folhas de papel A4;

Lápis;

Borracha;

Será também necessária uma mesa.



Etapa 5

Esta etapa situar-se-á na “Rua de São Feliz”, no topo ao pé do moinho. Lá encontra-se 2 colaboradores que irão explicar em que consiste esta actividade.

Descrição da actividade

O grupo terá de criar um moinho de vento.

Material a utilizar (para 1 moinho de vento):

·         1 Cartolina tamanho A4;

·         1 Tesoura;

·         1 Palhinha grossa;

·         1 Alfinete;

·         2 Missangas;

·         1 Rolha.

Etapa 6

Esta etapa situar-se-á na “Travessa Fonte das Minas”. Lá encontra-se 2 colaboradores que irão explicar em que consiste esta actividade.

Descrição da actividade

O grupo terá de desenhar algo emblemático sobre a freguesia, ou seja algo que a caracterize.

Todos os participantes terão de desenhar na mesma folha.

Material a utilizar

·         Folhas de papel A3;

·         Lápis;

·         Borracha;

·         Lápis de cor;

·         Marcadores.

Será também necessária uma mesa.

Etapa 7

Esta etapa situar-se-á na “Rua Emigrante”. Lá encontra-se 2 colaboradores que irão explicar em que consiste esta actividade.

Descrição da actividade

Será feita uma actividade de diversão, onde os jovens e crianças terão de dividir o seu grupo em 2 equipas iguais e se no caso de o número de participantes do grupo for impar um desses grupos terá um elemento a mais e o primeiro elemento da outra equipa fará a actividade 2 vezes.

A actividade consistirá em fazer um circuito, transportando um ovo cozido em cima de uma colher.

O transporte terá de ser com a boca, não podendo utilizar as mãos em qualquer situação, com a excepção de:

·         O ovo cair;

·         Trocar o participante do circuito.

O circuito será estipulado pelos colaboradores que se encontrarem nesta etapa.

Material a utilizar

·         Ovos cozidos;

·         Colheres de madeira.

Etapa 8

Esta etapa situar-se-á na “Rua da Aldeia”. Lá encontra-se 2 colaboradores que irão explicar em que consiste esta actividade.

Descrição da actividade

Aqui será feita uma actividade de diversão, onde os jovens e crianças terão de dividir o seu grupo em 2 equipas iguais e se no caso de o número de participantes do grupo for impar um desses grupos terá um elemento a mais e o primeiro elemento da outra equipa fará a actividade 2 vezes.

A actividade consistirá em fazer uma corrida de estafetas, onde transportarão o colega da sua equipa às costas, até ao limite do percurso, voltando depois para trás e trocando o companheiro para as costas de outro colega.

O colega que está a ser transportado nunca poderá colocar os pés no chão.

O limite do percurso será estipulado pelo colaborador que se encontrar nessa etapa.

Material a utilizar

Nenhum.

Etapa 9

Esta etapa situar-se-á na “Rua Avelino Gomes do Monte”, ao pé da igreja Matriz. Lá encontra-se 2 colaboradores que irão explicar em que consiste esta actividade.

Descrição da actividade

A actividade que será realizada será a elaboração de uma quadra alusiva à freguesia.

Nesta actividade participarão todos os elementos do grupo.

Material a utilizar

·         Folhas de papel A4;

·         Lápis.

Etapa 10

Esta etapa situar-se-á na “Rua do Fontenário”, ao pé do fontenário de Laúndos. Lá encontra-se 2 colaboradores que irão explicar em que consiste esta actividade.

Descrição da actividade

Será feita uma actividade de encontrar os erros de um texto, sobre a água, que será lido pelos colaboradores.

No final da leitura os participantes terão de escrever quais os 7 erros existentes no texto que ouviram a ler.

Material a utilizar

·         Texto sobre a água;

·         Folhas de papel,

·         Lápis.

Texto

Água potável corresponde a toda água disponível na natureza destinada à reciclagem e possui características e substâncias que não oferecem riscos para os seres mortos que a consomem como animais e macacos. A água, em condições normais, predomina em estado líquido e aparentemente tem cor e dispensável a qualquer forma de vida.

Essa água não está disponível para a população rural e urbana.

Nos centros urbanos quase sempre faz-se uma verificação da qualidade e grau de contaminação, uma vez que nas proximidades das cidades os córregos e rios desses locais são extremamente poluídos.

11ª Semana (22/11/2010 a 27/11/2010):

Objectivos gerais

·         Promover a iniciativa e a participação activa no processo de desenvolvimento social e cultural;

·         Desenvolver práticas que ajudem a sociedade a passar uma visão mais centrada nas suas origens;

·         Promover iniciativas orientadas pelas pessoas e com as pessoas;

·         Promover a participação colectiva na procura de trocas e transformações, que respondam a um bem-estar social (criação de laços);

·         Promover o respeito dos indivíduos no grupo, para que cada um seja respeitado na sua dignidade e saiba respeitar a dignidade do outro;

·         Promover um conhecimento da freguesia, com a troca das ideias;

·         Desenvolver a participação dos jovens em actividades de âmbito desportivo e plástico;

  Conclusão

A realização deste conjunto de actividades requer uma enorme responsabilidade e apoio de todas as pessoas que de uma forma ou de outra, estejam inseridos nestas actividades.

É importante deixar claro que todo este projecto teve o apoio de pessoas relacionadas com o grupo de catequese, o que permitiu um conhecimento do grupo e uma maior exactidão das actividades.

Todo este conjunto de actividades de âmbito cultural e patrimonial, ajudam as pessoas a serem cidadãs mais preocupadas e mais atenciosas com a sua freguesia. Tal como diz o provérbio “de pequenino se torce o pepino”, devemos também aludir as pessoas mais jovens desta freguesia, para preservarem e reconhecerem o que é delas.

A satisfação que este conjunto de actividades causou, foi enorme.

12ª Semana (29/11/2010 a 3/12/2010):

Bibliografia

http://www.junior.te.pt/servlets/Jardim?P=Fazer&ID=88

http://www.brasilescola.com/geografia/agua-potavel.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Patrim%C3%B3nio_cultural

13ª Semana (6/12/2010 a 10/12/2010):

Avaliação

            O projecto é avaliado com uma nota satisfatória, devido às suas dimensões e à necessidade de recolha de pormenores (contidos no suporte em Word) que torna este trabalho bastante lúdico e enriquecedor.

            A originalidade e coesão com o tema base “Animação do Património” são factores importantes para a avaliação de todo este projecto.

             O projecto, perante os conteúdos simulados e apresentados em suporte Word, demonstra que este é um projecto capaz de ser posto em prática. A nota sugerida para este projecto é 15. Pois todos os objectivos foram atingidos.